罗湖区谢莉名师工作室在东湖中学开展“同构异法”教研活动

标签:      2014-03-11 06:10:47
文章来源 / 原创
文/office

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2014年3月10日下午,罗湖区初中英语谢莉名师工作室在东湖中学开展初三英语复习分层教学“同构异法”研讨课活动。“同构异法”是谢莉工作室首创的创新教研模式。本次活动得到东湖中学校领导全力支持,教务处全力协助,由谢莉工作室组织策划。深圳市教科院初中英语教研员安凤岐,罗湖区教科培中学英语教研员冯晓林,东湖中学凌志伟校长,赵钦副校长、教务处陈祖枝主任、信息处黄民中主任、学生处欧阳普全主任、谢莉工作室全体成员以及东湖中学全体英语老师参加了此次教研活动。

这次研讨课的选材是牛津深圳版七年级下册第一、二单元的词汇复习。先由刘美珍老师根据自己班的班情、学情上一节课,然后由陈金莲老师也根据自己的不同班情、学情就同样的内容采用不同的教学方法也上一节课。这两位老师在谢莉老师的引领下进行集体备课,根据考纲梳理本复习专题的出重点难点,搭建此复习课的整体框架。然后,根据本班学生水平,经过各自的个性化修改,以不同的活动,和学法指导,组织学生研究性学习,达到因材施教,分层落实的效果。

课后,工作室主持人谢莉老师对两节课进行点评,刘美珍老师综合素质很高,语言能力强,组织教学游刃有余,善于调动学生的积极性;她的课注重能力标高,情景教学提高学生的听说能力;以自己的游记作为导入,复习重点词汇,很巧妙,有创意。陈金莲老师淡定自如,沉稳自信;对学生循循善诱,极具亲和力强;课堂注重基础落实,层层递进,一步一个脚印,落到实处,课堂气氛活跃,学生学得起劲。谢老师还与老师们分享“同构异法”的构想和重要意义,强调教学要因材施教,要关注学情,要尊重个性的发展;教学容量和习题难度得当,才能让孩子们跳一跳就能摘到胜利果实;要加强团队集体备课,多研多磨,思维碰撞产生教学火花,才能共同进步。

工作室核心成员之一,罗湖外语学校李晓红老师与工作室成员分享了自己的初三复习课课例,建议合理布置前置作业,课上以话题为主线进行词汇复习,大胆把课堂交给学生,让学生说起来、动起来,自主学习。

安凤岐老师对谢莉工作室“同构异法”创新教研活动给予很高评价,认为很有必要开展这样的活动,这真正体现因材施教、教无定法。安老师对两位授课教师的基本功称赞有加,认为她们做到了“吸引学生”,这就是高效课堂最重要的因素之一。安老师也对初三复习课提出几点建议:一是效果比容量重要,建议讲练要适度、落实;二是课前探究与课堂活动相结合,促进学生合作探究学习;三是让知识成为习惯,扎实操练,熟能生巧;四是明确课堂角色位置,以生为主,自主学习,教师引领,适度点拨。

冯晓林老师认为“同构异法”分层教学研讨活动开展得很及时,这对第一轮复习特别重要。冯老师对两位老师全英授课高度赞扬,以陈金莲老师的课为例子,剖析初三复习课高效课堂的要领:一是目标明确,师生的教与学都心中有数;二是学习状态,通过课前朗读让学生提前进入状态;三是点面结合,抓住要点,讲透练透;四是充分铺垫,提高语言运用能力与提高应试技巧相结合;五是紧扣考纲做减法,抓住重点。

本次活动教研活动非常成功,老师们都有收获。“同构异法”教研模式是罗湖区谢莉名师工作室的重点研究项目,也是东湖中学加强备课组建设、推进创新课堂的重要举措。工作室将不懈努力,力争做出特色,做出实效,使教和学更高效,使老师们在集体教研中不断成长。(东湖中学通讯员)