教师的职业尊严─校本培训系列教案之四

标签:      2014-08-26 01:32:30
文章来源 / 原创
文/office

张建明2005、3、22

一、教师职业内在的尊严与欢乐
人,无论从事何种职业,这种职业都是有尊严的。
职业生活,是人成年之后生命活动的重要组成部分,其质量如何,在很大程度上决定了人的生命质量,同时也造就了个体的生命质量。
1、职业是有尊严的,人在职场,我们每个人都用自己的行为对从事的职业负责,为从事的职业增添靓丽的或灰暗的色彩。如,学科竞赛,教学比赛,论文评选,中考成绩,学生参赛等获奖行为都充分说明了这一点。
教育是要让人有尊严地生活,一个享受不到职业尊严的教师,又如何让学生获得尊严?教育是要让人创造梦想和幸福,一个感受不到职业欢乐的教师,又如何激发学生生命的激情?教育是要培养健全的人格,一个不知职业尊严和欢乐的教师,又如何有兴趣丰富学生的心灵?马克思说:“能给人以尊严的只有这样的职业,在从事这种职业时,我们不是作为奴隶般的工具,而是在自己的领域内独立地进行创造。”回归人的层面的职业道德建设,就是要给教师提供更多的创造机会,让校园成为教师实现个人价值和职业尊严与欢乐的广阔天地——自由而平等,民主而和谐,尚美而创新。
2、职业是有尊严的,它是我们每个人成就光荣与梦想的地方,是我们赖以生存和发展的依托。我们对所从事的职业负责,也就是对我们自己负责。一旦选择了这种职业,就要义无反顾地去追求自己的梦,对自己负责,任何世俗埋怨、消极冷言,甚至拿职业当儿戏都会使自己的人格尊严受挫,误人害己。人要成为有尊严的人,就应该选择教师这种富有创造性的职业,并以创造性的劳动去实现自己的生命价值。
人的职业劳动的质量,是否已达到因创造而获得内在尊严与欢乐的水平?这个问题,必将唤起作为职业主体的教师反思和重建自己的教师职业意识和职业行为,使自己成为自觉创造教师职业生命和职业内在尊严的主体。如果没有这样的思考,教师依然会停留在“奴隶般的工具”而被动工作这个层面上。
温总理说:“今天,我们的老师传道,就要传爱国主义、集体主义、社会主义之道;授业,就是要教授学生建设祖国的知识和技能;解惑,就是要引导学生去思考、创新、培养孩子们学习的创造思维”。
只有用创造的态度去对待工作的人,才能在完整意义上懂得工作的意义和工作的欢乐,才能使教师职业真正成为富有内在尊严与欢乐的职业,成为充满人类智慧和人性光明的职业,工作的每一天都向着生活的无限可能性开放,在创造人类文明的同时,也创造着自己的生命。
3、职业是有尊严的,它没有高尚与卑微的区别,区别仅在于我们的行为和心灵是高尚还是卑微。教师这份职业虽很辛苦,但与孩子们一同成长可谓苦在表面,乐在内心。
指导学生在一天天,一点点的些微小事中,做得精彩,修炼品德;在一周周,一节节的重复复习中,耐住寂寞,练就真功;在一月月,一圈圈的枯燥跑步中,锻炼身体,磨练意志;在一年年,一事事的为人处事中,学会审美,升华境界。把大家都公认为的十分简单的事情做彻底,把平淡的事情做精典就会赢得尊重,实现职业内在的尊严和欢乐。
二、教师的职业责任
教师职业的责任就是要教育好学生,把学生培养成“四有”新人。教师这份职业是富有创造性而又十分有尊严的职业,它的职业责任主要体现在:身正、博学、爱生、敬业、人与自然和谐相处。
1、身正为范,为人师表。无论生活环境多污浊,生存空间多窄小,始终保持积极进取的精神,专门利人的作风,笑傲人生的心态,准会使生命无怨无悔。试想一下,一个整天怨天怨人的教师,怎么能培育出坚强乐观的学生?一个整天玩世不恭的老师,怎能指望学生在人生的旅途中勇往直前呢?一个教好教坏都无所谓的老师,又怎能赢得学生的尊重呢?魏书生说:“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣,常常是我们自己抵抗力太弱”。
2、博学,好学,才艺高强。教师职业的核心是教书育人。传播文化科学知识,坚持学习、全面学习、终身学习,促进人类文明是教师职业的本质特征。教育人,培养人,成就人是教师职业的核心内容。一专多能是知识经济时代对教师综合能力的迫切要求;只有不断学习、不断掌握各种教学技能,才能适应现代教育的需要。一所学校的质量主要取决于教师的质量。教师,特别是语文老师的语言能力是学生学习动力的油然而生的催化剂。我们的抓手要集中体现在三个方面:一是对老师的人文关怀,调动一切积极因素;二是老师的课堂教学质量,守住底线;三是语文老师的语言魅力及其推动力。学生说:“语文课应该是欣赏的天堂、活跃的天堂、向往的天堂,是我们这些小精灵欢娱雀跃的地方”。老师说:“语文应该是与生命共舞的活动,是充满色彩的活动,是师生用生命共同搭建的相互倾诉的舞台,谱写的是一曲曲生命欢歌。”初中学生天真好学,憧憬无限,表现欲极强。如果每堂课老师都能设计一些让学生充分展示的场景,学生准会全心投入,尽情发挥。久而久之,学生时刻都期待着您的课快点到来而全力展现自己的才艺,倾诉自己的心声,收获健康的身心,人文的关怀和心理的最大满足。
3、关爱学生。爱是教育的精神元素之首,没有爱,就谈不上什么教育。爱,就是持久的忍耐,具有感恩、理解、尊重、责任、关怀和给予。缺乏理解,爱就是盲目的、也会是肤浅的;没有尊重,就没有信任,就没有乐观的期待,爱就会演化为支配与控制;没有责任、关怀与给予,爱就是苍白的、轻薄的、甚至就是虚情假意的。给予,还包括给予学生需要的额外帮助。爱生,强调爱每一位学生。光爱优生,鄙视差生,甚至厌恶差生是职业责任的不良表现。教师应该不遗余力地去探究优生的成长的经验;同时也应该不遗余力地去探寻造成差生的根源,适时教育,唤醒灵魂,促其进步。我们常常抱怨,举目望去,到处都是没有自由精神、没有民主精神、没有个性张扬的人,到处都是心灵空虚、没有信仰、精神麻木的人群。这话虽然过激,有点夸大其词,但细心思量,真的还有那么一点让人揪心。教育的功利行为使个别学生性格专制、心胸偏狭、鼠目寸光、个性畸型。由于没有及时的拯救与教育,对社会造成了极大的负面影响。教育方法的过激行为,使得部分学生只能在家长、老师的责骂和变相体罚中忍气吞声,步履维艰。为此,关爱学生,不仅要关爱学生的学业成绩,而且还要特别关爱学生的心理、生理与欢乐。
4、学会欣赏,呵护稚嫩的童心。欣赏,就是一种呵护。学会欣赏,就是要有一颗呵护关爱孩子的心灵,有一双明察秋毫的锐眼,能够透过现象看到事物的本质,善于去发现和保护学生这种“伟大的创见”!欣赏是一缕爱的阳光,让每个孩子都能感受到生命的尊严,让每个学生都能自信地面对明天;欣赏,是一种沟通与理解,一种信赖与呵护,它给无助的心灵带来希望,给迷惘的双眼带来澄明,给弯曲的脊梁带来挺拔。所以,让我们在教育中多给学生一些欣赏吧!以欣赏之心寻觅学生的每一个闪光点,分享学生的每一点进步,和学生同欢乐,与学生共发展。做个会欣赏的教师,你就可以从学生稚嫩的发言中读出灵性,可以从学生大胆的想像中听出创造,可以从激烈的争论中悟出执着,可以从双眼闪烁的光芒中体会到学生对你的信任;做个会欣赏的教师,你就会从沙哑的歌声中听出生命的灿烂,从一幅斑驳的画面中看到真实的美丽,从一次落后的赛跑中感受追求的顽强……
总之,教师职业的尊严与教师职业的责任要求我们不可能有半点懈怠而贻误国民教育。

2005年3月于校办