教师有效劳动的价值─校本培训系列教案

标签:      2014-08-26 01:28:07
文章来源 / 原创
文/office

张建明
2004、10、22

主题:教师有效劳动的定位与评价,其核心在于珍惜保护人力资源,减轻老师负担。
背景:今天我十分想与老师们一起说说“教师有效劳动的价值”。
前几周我开过两讲,其中心,希望大家用发展的眼光审视我们现在的课堂,用智慧和创新改造课堂,把老师们的不合理负担真正减下来,让老师们有更充裕的时间学习,钻研教材,研究教法,并始终保持其旺盛的精力,心理健康,精神健康,享受生活,享受成功后的喜悦。
一、教师有效劳动的定位。
1、教师职业的本能是教书育人。
2、教师师德的重点是为人师表。
3、教学的实质是提高学生的认知能力和学习能力。
4、学校的功能是培养德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人。
5、教师的有效劳动就是以教学为中心,教会学生学习,教会学生做人。
总之,几十年后,中华民族的人口素质,文化积淀,科技实力,综合国力全寄望于我们今天所从事的基础教育。基础教育为学习型社会,乃至学习型 人类奠基。学习型人类是文明社会的基本境界。可见基础教育的历史使命是如此的重要与伟大。
二、教师的有效劳动的范畴
(1)常规教学
如备课:逻辑学科(数学学科以讲为主)(讲练结合)
体能学科(语言学科,体育、音乐、电脑、劳技)以练为主
文化学科(美术、政治与历史、科学等)(以活动为主,引导学生观察、实验、探究、户外写生)
又如:备课中要深刻研究哪些知识需要通过“讲”,学生才能够
理解;哪些知识不用讲,只有练才有收效;哪些知识既不用讲,又不用练学生都能懂;哪些知识要下决心把它砍掉。这就是我们集体备课的焦点。
结论:只有把课备好,备足,才能把课上好。无教案照样可以把课上好那是无稽之谈。
实践告诉我们:
△ 上下衔接课中“让学生思考、搜索上节课知识要点”要比
我们经常讲“上节课我们讲了什么、什么”要好得多。
△ 作业批改中的个别面批要比我们全收全改效果好。
△ 考核中重点专项考核要比面面俱到的套套试卷效果好。
△ 急匆匆抱一叠试卷上讲台大多属于没有备好课,仓促上阵
的表现。
(2)提出“要向课堂45分钟要质量”不大合乎教学规律。教学是一个体系,我们追求的是“学习过程的完整性”。在知识形成的铺垫过程中,千万不可极功近利。老师们要深刻理解人的成长规律,教学的补偿规律,教学业务的架构规律,学法适时有机渗透规律,以及学生思维的迁移规律。
(3)多媒体辅助教学的依赖性也值得思考。人的发展规律告诫我们;破坏了人的思维规律的教学是推残人的教学。色彩、视角、动感可以刺激人的神经中枢,但使用失度或滥用,必将产生:
①“这题我讲了数遍,学生还是不会,学生太笨”。
②“这题上次考过,也讲过,还专门练过,学生还是不会”。
③对学生的学力产生怀疑,对老师自我的教学能力也产生了怀疑,百思不知其解。
④对自己的辛勤劳动换回的大部分学生学习成绩下降而感到恐慌。
⑤学生学习的自觉性极差,不求上进,只求混时的学生呈上升趋势。
⑥“能管就管一点,管不了就躲”的心态和行为逐渐占了上风。
⑦“只要上课不捣乱,干什么都行,最好是不来”的想法愈演愈烈。
⑧其结果,差生队伍逐渐壮大,优势兵源锐减。
三、教师有效劳动价值的评价
(1)[友情链接]
△ “一头狮子带了一群狮子”很难战胜“一头狮子带一群羊”,或是“一头羊带一群狮子”,甚至是“一头羊带一群羊”。
△ 女同学每天需要的信息量有2万个,男同学接近7000个,老师的目光与学生有多少次交汇。
△ 成人的笑每天最多有14次,而儿童的笑每天有200次,我们的学生每天能否笑这么多。
△ 我们教室、功能室、操场哪里是最好的“氧吧”,如何把教室改造为情意浓浓的“氧吧”。
△ 回到自然中去,让学生吸足氧气,吐出二氧化碳,呼出废气。
△ 对待差生,唯一的教育方法就是“谈话”,“谈怕他、谈死他、谈走他”。(无赖无为的作法)。
(2)教师劳动的有效性。
△ 前期工作轰轰烈烈,占用了老师、学生的工作学习时间,而后期无人问津,结果一塌糊涂。
△ 工作有布置,之后无人检查,没有落实。
△ 工作、教学缺乏计划性,盲目无序,散兵作战。
△ 活动的不切实际性,冲淡了“以教学为中心”。
△ 朝流型与常规型相挤兑,教育不能年年有口号,天天有创意,要坚定不移地、实实在在地抓常规。不出事,不多事。这样才能减少无效劳动,减轻老师负担。
△ 做该作的事是智慧,做不该做的事是愚痴。教学之外尽可能不给老师增添负担。教育科研的理论研究要适度控量。朝流型活动要尽可能回避,无效劳动要坚决禁止。
△ 学生的养成教育,学习习惯的培养要长抓不懈。切不可将个人的浮躁情绪带给学生。过多地训诉学生会加重学生的反叛心理。
△ 一切按教学规律办事,一切按照人的成长规律设计教学,一切为了减轻教师的课业负担,一切为了学生的可持续发展。
(3)(贴心寄语)
△ 处处为老师着想,不给老师加压添烦;要十分正视老师的健康问题,人力资源切切不可浪费。
△ 加强教师有效劳动的价值研究,不做无用功,不干“面子工程”和“虚荣工程”。
△ 静下心来研究教学,关爱学生,做好份内的事。

思考题:
教师如何教才算是有效劳动,有价?
学生如何学才能稳步提高学业成绩?