论文题目:浅谈初一英语课堂教学的开场白

标签:      2016-12-02 06:57:13
文章来源 / 原创
文/office

论文题目:浅谈初一英语课堂教学的开场白

钟国英

 

初中生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期,往往表现出好奇心强、喜欢模仿、愿意表现、争强好胜等特点。学生的这一心理特点和认知水平决定了教育者只能采取知识性与趣味性融为一体的教学策略,因势利导。因此,我结合自己平时教学实践,对初中英语课堂教学的开场白设计进行了尝试和探讨:

一、以教师的自我介绍开场,融洽师生关系

进入暑假了,可是马上又一个学期就会开始,相信大多数学生都会迎来新的老师,面对新的学生,喜欢一个老师是学好这门功课的前提,要想孩子喜欢自己,那么给他们的第一印象是最重要的。所以面对新的面孔的时候, 老师精心设计自我介绍很重要,

Good morning, everyone! How are you? May I introduce myself first, My English name is Dora(写黑板),and you can just simply call me Dora or Miss Zhong. I am very glad to be your English teacher this term and I really hope I could be your friend as well as your teacher. If you want to know more about me ,I think you must learn English well and speak English well. Now I think we must decide who will introduce himself to others? Let’s play a game, and decide whose turn will be the first one. (Then play a game and introduce oneself to each other.)

二、 以谚语,格言开场, 寓教于乐

谚语格言具有文字精练,形象生动鲜明,富有韵律节奏性的特点, 易于记忆,又能从中获得启发和教益, 深受学生们的喜爱。比如:我新接初一年级第一节课,我引用了”All time is no time when it is past”. 又如: “Work hard enough, you can change an iron rod into a needle” 等谚语作为开场白,教育学生们要珍惜时间,并有意培养他们坚定的信念。其效果能使学生迅速进入英语思维中,且课后有些学生在自己的日记或英文日记里,能不断使用谚语格言来激励自己。

三,以英语儿歌、小诗开场,创设轻松愉快的英语氛围

著名教育学家赞可夫说过:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高效的作用。”初一学生性情活泼,喜欢表现自己,其认识过程往往受情感支配,因此,在课前创设轻松的英语氛围显得非常重要,而简短有趣的英语儿歌、小诗,容易调整情绪,读起来朗朗上口,正符合初一学生的心理特点。在双语自然教学中,我经常结合当天的天气或当天的教学内容灵活变换英语儿歌,实践证明:这是一种切合实际的好方法。如教Four Seasons in Hong Kong这一课时,我用以下儿歌作为授课开场白:

Spring is green.

Summer is red.

Autumn is yellow.

Winter is white.

又如:

I like summer.

Go! Go! Go!

Let’s go to the beach .

And Run! Run! Run!

四、以形式多样的游戏开场,活跃课堂气氛

前苏联教育学家霍姆林斯基总结自己丰富教育经验指出:“学生的智力兴趣越浓厚,越多样化,学习就越为学生所珍重。学校应当猛烈的燃起学生的智力生活的永不熄灭之火。吸引他们到引人入胜的兴趣昂然的益智活动中,使他们获得智力的不断发展,这是学校教师的天职”。

对还未真正明确学习目的初一学生来说,兴趣的培养至关重要。学习兴趣是学习主动性、积极性的起点,是学好外语的关键,而游戏是激发学生学习兴趣的最好途径之一。每天课前结合当天的内容做一、两个游戏,学生立即兴趣昂然地投入到英语学习中去。比如学习People around the world时,我以游戏“猜地名”作为开场白, 学习单词时,我以游戏“击鼓传花”作为开场白。

五、以幽默笑话开场,激发求知欲

每当碰到上午第四节课,学生极易疲劳,讲课前,若能给学生讲个英语笑话,便可驱除课堂上的沉闷空气,从而激发学生的求知欲。比如教Our senses 这一课时,我不急于讲新课,而是问学生:Hello, boys and girls. Do you know what’s the smallest bridge in the world? 学生一时想不出来。我提示说:Somebody said it was one’s nose. Is that right? Yes ,because people often name “nose” as “鼻梁” in Chinese. 听到这里,学生的疲劳就一扫而光了。所以即使是第四节课,学生不但不感到辛苦,而且还觉得时间过的很快。事实证明,适当的幽默笑话既可激发学生的求知欲,又可增长知识,扩大词汇量。

六、以英语指令开场,发展想象能力

体育课后的英语自然课,学生大都累了,各个满头大汗,如何使运动后的学生尽快进入英语学习状态?这是每一位英语教师最头疼的问题。我尝试让学生趴在桌子稍等休息,教师发出与当天教学内容有一定内在联系的英语指令,叫学生根据指令进行冥想,整个冥想过程中,始终要求学生闭上眼睛,用大脑代替眼睛,把听到的指令转化为大脑图像。这个过程可以根据学生的英语水平的差异,时间可以从30秒钟增加到一分钟左右。比如学习 Small animals in the field 时,可以编写以下指令作为新课的的开场白:

  1. Close your eyes.
  2. Think of an animal.

3.Tell yourself the feelings when you think of it.

  1. Ask yourself “ Do you like it?”
  2. Answer the question and tell yourself at least two simple reasons.

根据英语指令进行冥想活动,既能立即抓住学生的注意力,引导他们迅速从非英语环境转入英语环境,让他们在身临其境的实际体验中学习英语,又能启发学生的灵感,发展其想象力。从而达到事半功倍的效果。

总之精心设计和运用好课堂教学开场白,是课堂教学中不可缺少的调味品。好的“开场白”会有效抓住中学生好动好奇爱表现的心理特点,优化课堂结构,改变那种学生围着教师转、教师围着教材转的呆板格局,加速课堂双边活动的实现,增强师生间的信息反馈,活跃气氛,融洽情感。