论文题目:让愉悦的课堂旋律成为教学中的主流

标签:      2016-12-02 06:37:06
文章来源 / 原创
文/office

论文题目:让愉悦的课堂旋律成为教学中的主流

李慎

 

在国家《数学课程标准(实验稿)》中要求:人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展。同时提出:数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

在数学课堂教学的过程中,每一个学生学习的经历,不论是特殊的,还是有共性的一般经历都会成为我们教师展开教学探讨的着手点,展开对,这个着手点的探究,必然会经历观察、实验、猜测、验证、推理与交流,应用等过程,对不同程度的学生而言,有的可以在”观察”过程中找到起点,有的可以在”实验”的过程中体现组织管理能力的自信力,有的可以在”猜想”的过程中展现思维的优秀品质;有的可以在”推理”的过程中体现规范严谨的表达能力,也有的可以在应用的过程中体现综合素质的最美境界,;可以这么说,只要您善于发现,只要您善于把握课堂当下的有效信息,在当下的那个过程中您就可以创造一个适合的机会,让某个或多个学生找到一个属于自己的支撑点,让愉悦的旋律在每个人的内心流畅。

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例如对弧长和扇形面积公式的教学分享,对这个问题我们首先要进行难点与解题步骤地分解:

(1)先不展示图形,让学生画图,体会实际生活情景中的数学问题。

(2)画出图形后在未作出辅助线(虚线)之前,引发思考:通过哪些语言可以找到作辅助线的方法(启发:半径和弦的作用)》

(3)有水部分的图形属于什麽形状,能直接求码?若不能,如何分解成规则的几何图形(扇形和等腰三角形)。

(4)如何求扇形和等腰三角性的面积?阴影面积与他们存在的关系?

(5)如果要求水的容量必须知道什麽条件,您能画出这个图形码?

这个问题涉及到小学到初三的不同程度的问题,我们可以让各种程度的学生获取他们所需要的收获。