德育故事

标签:      2016-11-29 11:39:27
文章来源 / 原创
文/office

德育故事

庄伟文

江达成是我在08~11任班主任时的一个学生,在老师的眼里,江达成是一个不喜欢学习、不服从老师管教、屡次违反纪律的孩子,在同学眼中,江达成是班里的“一霸”许多同学提到他都感到害怕,在家长的眼中,江达成又是一个无法教育、准备送回老家的孩子。

从接手这个班起,江达成就成为我班主任工作的重心,几乎每天都有他的事情需要处理,迟到需要找他,欺负同学需要找他,不做作业需要找他,不服从老师管教需要找他,不做卫生值日需要找他,与家长发生矛盾需要找他。江达成是我那时做班主任工作中最头痛的事情。当时非常讨厌他,也想过把他“赶”出班级的念头,但是最后他还是“混” 到初三毕业。

在初中的三年中,江达成没有给我留下任何好印象,但是改变我对他和对教育工作看法的是江达成在毕业以后的一件事情。记得是在毕业以后,他和其他初三的学生到学校来玩,在门卫室,他见到我说“老师,过去很对不起你,给你添了那么多麻烦,我以后会好好学习的”。这句话虽然并没有出乎我的意料,但是也给了我一丝感动。我在想,在教育中,应该怎样看待学生的错误?教育是要学生成长还是要学生成才?

每个孩子都是一棵树,会开花会结果。有的如傲放的月季玫瑰,花香四溢,令我们喜爱;有的却如路边的野花,虽然也开了,白的白,黄的黄,但是不起眼不亮丽;还有的需要等待,等待他开花的那一天。学生的错误其实都是与集体的“不合拍”,其成长的过程与大多数学生的成长过程出现了差异。如果将学生出现的错误看作是他们 “成长中的烦恼”,或许我们作为教师就会以一种 “欣赏” 的态度对待学生、对待教育。

或许教育的目的是学生的成才,但是教育真的能让所有的孩子都成才吗?回想从教的三十多年时间,“成才”的似乎并不多。成长应该才是把学生作为一种生命的态度。自然界中有的植物花色鲜艳,有的植物花色平淡,还有许许多多没有花的植物,不管有花无花、不管花色鲜艳和平淡,它们都是成才中的生命,都是自然界中的一份子。

所以,如果把学生作为一种生命,或许可以以更好的心态对待教育,对待学生成长中的错误。