班主任工作点滴

标签:      2016-11-29 11:22:51
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文/office

班主任工作点滴

王恒

感谢学校领导给了这样一个机会,让我有幸参加了北京的班主任培训。这次培训,让我呼吸了新鲜空气,丰富了我的教学视野,令我受益匪浅。回想自己多年的班主任工作,感触颇多。

一、班级管理,抓常规不放松

大教育家孔子云:“少年居性,习惯之为常。” 习惯的好坏对人的一生有直接影响,它可以主宰人生。因此人就应通过教育,去建立一种良好的习惯。作为最直接的教育者,班主任在培养学生良好习惯方面有不容忽视的责任。所以每当我重新带一个班级的时候,第一件事我是强调学校的常规,培养学生遵守纪律的好习惯。教育是培养遵纪守法的文明公民,而这首先从遵守学校纪律做起。

习惯的养成绝非一朝一夕的事情,必须“日积月累地练,练到非常熟,再也丢不了”便成了习惯。在此期间,我们班主任需要的是“勤”和持之以恒。因此新带班级,在第一个学期我是跟得最紧的,常常到班上转转,并以身作则,处处给学生做好表率,同时及时总结,指出学生的优点和不足。由于一开始给学生定下了规则,学生渐渐也养成了习惯,所以班级工作是“政令执行顺畅”,我带班也往往是辛苦一学期轻松两年半。

二、赞扬是很好的动力,要及时给与孩子表扬

美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”

在2006年我带的初三年级,因为学校在这年将所有的班级打乱重新分班,将年级中的所谓刺头学生分到不同的班级。这样我带的班级报道那天就有一个名单上原本没有的孩子冲进来说:老师,我就在这个班。我看看他:你是个很有礼貌的学生,知道进来先喊老师,但你必须让我看到你的学号名字你才能成为班级的一员。我先尊重他,表扬他,所以他很乖地到教务处拿来他的报名单。这之后我故伎重演,总是先表扬抬高他,然后要求他为班级服务;虽然看得出一开始他很不情愿,可由于有你的表扬,还有周围同学的带动,所以他也就勉强服从,这时我趁热打铁,再给他带“高帽子”,渐渐这个孩子与老师不再对立,而是很快乐地融入班级,孩子身上再也没有出现以往课堂上故意打断老师讲课、笼络其他人起哄等现象,孩子自己的学习也在不断进步。

一天当我批评处罚这个孩子时,孩子很诚恳地接收,原来教过他的老师在旁边说:李。。。。你也有今天。其实这是对孩子转变的最好赞扬。

三、对待有错误的学生,激发孩子心中的善

每个学生心中都有善,有着人性的真善美,只是由于习惯不好或则由于一直想表现自己的特立独行,让老师和同学觉得他们很另类,常常范不该范的错误。有时是很严重的错误而由于心存侥幸或则不愿低头,使孩子不能够及时去改正。这时我们就应该去激发孩子心中原本的善。

2006年正是mp3技术成熟,由于容量较大,使用方便,在孩子们中最受欢迎的时候,虽然我要求学生不能带到学校来,可还是有学生悄悄地带来。一个学生抵不住吸引,自习课都拿出来了,他的mp3就当然地到了我的手里;我就放在了办公室的桌子上,下班时才发现找不到了。当时的mp3一个要1000多,而且这个是孩子父母从香港给孩子带回来的。不论价格如何,我想我收上来的我肯定要负责。而这期间来办公室的学生不少,一定是哪个学生顺手拿走了。我仔细地想了想将目标定在了陈。。。。同学身上。怎么办?我必须好好地思量。我一定不能直接指责孩子,这样他一定不会承认的。而且我首先相信孩子是因为好奇,因为想试试mp3,所以才拿的。所以我找来孩子很坦诚地和他说:“我收上来的mp3丢了,给我带来很大的困扰,而你和学校很多学生都熟,想麻烦你帮我找回来。我相信拿的同学只是想看看,你帮我转告他改正了就是好孩子,老师也无需知道是谁,可以吗?”。四天后mp3送到了我的手上。为孩子的改正错误,我在班上表扬他帮了老师的忙。这就是相信孩子心中有善,并去激发孩子心中的善。我相信这以后这个孩子至少不会再犯相同的错误。

四、 班主任不仅有爱,还要有严,但要严得得法,处理“严”与“宽”的关系

一直都说老师对学生要有爱心,其实我觉得老师不但要对学生充满爱心,像爱自己的孩子一样爱每个学生,而且还要有对学生的严格要求,在严中让学生能够感受到你对他的爱。当学生感受到你在严格要求他时其实是在爱护他,即便你很严厉地批评他,孩子也会很情愿地接受。

2008年所带班级中,调皮孩子特别多,习惯不好,刚进初中成绩特别差。可是一个班级必须要有铁一样的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能顺利开展班级工作;有严明的纪律,学习也才会提高。所以我首先给学生讲清楚为什么要这样严格,让孩子们懂得学生违反纪律一定要受到纪律处分。在执行中我是不会厚此薄彼的,真正做到了一碗水端平,所以虽然我的要求严格,可是孩子们都欣然接受。当然针对这个班级的学生,我是逐步提高要求的。在缺点面前我要求他们渐渐改正。比如:作业没交,这周我允许你有三次,两周后允许你有两次,再过两周你可以有一次没交。作业不会做,没关系,只要是你自己做的,也可以少做一些,错误了我也原谅你,。这就是对学生的“宽”;可有一点就是不能抄作业,抄作业就要接收处罚,这是“严”。在这一宽一严中其实学生是感知了你对他们的爱护,对他们的期望。孩子们的组织纪律不但提高了,在后来的学习中成绩也都有了相应的提高。毕业后这个班的学生回来还说:老师,我们常常怀念你对我们的处罚。

班主任工作是千头万绪,这里简单谈谈自己在这次北京之行中勾起我的点滴感受,望各位指正。