浅谈班级管理中的“严、细、实”

标签:      2016-11-29 08:35:25
文章来源 / 原创
文/office

浅谈班级管理中的“严、细、实”

周杰

班级是学校开展教育教学和管理活动的基层组织。班集体是一个有正确的共同目标、坚强的领导核心,有严密的组织,能产生巨大教育作用的教育主体。培养良好的班集体,是班主任工作的中心环节之一。“五育并重,德育为首”是实施素质教育和全面提高教育质量的关键。了解和研究学生是搞好班级管理的前提,根据苏联教育家马卡连柯的理论:一个良好的班级氛围对个体的影响是巨大的。一个健全的班集体,应当具有正确的政治方向,共同的奋斗目标,坚强的核心,自觉的纪律,正确的舆论,以及团结,勤奋好学的风气。健全的集体是一股巨大的教育力量。因此,组织和培养班级体,既是班主任工作的目的,也是进行教育的手段。班级管理过程中积累经验,讲究工作方法和教育艺术,极力营造一个温馨和谐的班级氛围,促使学生良性转化。参加工作17年做了17年的班主任,根据这17年的工作经验,我认为做好班级管理工作主要从以下几方面开展工作:

    一、班级管理需要对学生严格管理,严格要求

严格管理班级,我认为应从以下几方面做起。一、引导学生制定合理的规章制度,做到纪律严明,“以法治班”。二、要公正公平,不要感情用事。对违纪违规者,无论是干部还是普通学生,无论是优秀生还是后进生,都要一视同仁。三、注重“首因效应”,要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四、要持之以恒,避免犯“冷热病”、时紧时松。五、狠抓常规养成教育,促使学生养成良好的行为习惯。1、班级实行无手机到校进班管理状态;2、早上进班规范(如:交作业、仪容仪表、班委组织复习);3、养成良好早读习惯(规范、大声、快速、投入);4、狠抓作业监督,努力避免作业抄袭现象(减少抄袭的机会、抄袭作业的处罚规定);5、课前准备与复习;6、要求学生把作业当考试,实行无人监考的诚信考试;7、严禁零食,狠抓卫生习惯养成。

严还必须与宽有效结合起来,灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作,使其正确认识错误,并努力改正。同时,对学生违纪处罚的方式要多样化,要寓教育于处罚之中。魏书生同志对学生犯错误的处罚是:唱一支歌,做一件好事,写一份关于错误的认识说明书。他把处罚变为生动的自我教育的做法,对我们是一个很好的启迪。另外,班主任需要跟行为差生足膝谈心,分析利弊,晓之以理,动之以情,让他们认识到不良行为的危害性和严重后果,进而让他们下定改正不良行为的决心与实际行动,进而增强自信心,树立起荣誉感,鼓起痛改前非、重新做人的勇气。同时,采用“情感陶冶、治病救人”艺术化地进行转化后进生工作,现如今大多数后进生大有改观,有的后进生在德、智两方面都进步神速,给班级增添了一股新鲜血液与活力,推动着创建文明、健康、和谐且富有朝气的班集体不断开拓奋进…..

另外,在我们的日常班级管理的实践中,严和宽既是对立的又是统一的。严不是冷面铁心,宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽,宽中有爱,爱中有教”才能达到预期的教育效果。

二、班级管理需要健全管理规章制度,促进班级规范化、制度化管理

根据本班的实际情况,结合班级管理工作需要和班级学生实际情况而制定出可行性强、操作灵活的班级管理规章制度,使班管工作既能适合中学生身心发展的特点又能有益于全面提高学生的综合素质,使班主任管理学生有制可依,有制必依,做到班级管理正规化和制度化,从而克服管理工作中可能出现的盲目随意性,从而更好地落实班级管理的目标和提高教管质量。班主任要引导全体同学正确认识班级制度,一切从班级实际需要出发,制定切实可行的班级制度,充分发挥班级制度的积极作用。只有做到依制管班,克服工作的盲目随意性,才能利己益人,既有利于学生的身心健康成长,又有助于班主任做好本职工作。

《班级管理规章制度》建立的依据是《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及《学校日常行为规范》等。《班级管理规章制度》的内容包括《行为规范》、《学习规范》、《卫生规范》、《值日生规范》、《其他规范》以及《班级奖惩制度》等。在执行《管理规章制度》前,需向全体同学解释遵守各项规范的好处:可促进同学养成良好的行为、学习、生活、卫生等习惯,对他们将来产生深远意义。让全休同学产生共识,给学生半个月时间将《班级管理规章制度》全部背诵,然后将自己的日常表现情况对照《班级管理规章制度》发现自己与《规章制度》中差距与不足,让学生明白自己将要改进的方面,让每个学生心中有法、心中有目标,从而减少在执行中的阻力。让全体同学做到“有法可依”、“有法必依”,让班委干部做到“有法可依”、“有法必依”、“执法必严”、“违法必究”。

三、班级管理需要健全班委会队伍,培养班干部的班级管理能力

由于班级事务的繁杂,班主任需要组建一支团结协作、敢抓敢管、战斗力强的班委会队伍。选拔任用班委会成员的选用标准:一是思想品德好,模范遵守学生守则和行为规范,在同学中能起到榜样示范作用,具有一定的感召力和凝聚力。二是对人生、前途充满理想和希望,工作热情,责任心强,有一定的组织管理能力,愿意而且有能力为同学服务。三是有一定的人际关系协调能力,群众基础好。四是是非观念强,作风诚实正派,心理素质好,有忍让精神与吃苦耐劳的意志品质。五是要有朝气、有热情,敢想、敢做,德、智、体全面发展。六是努力学习,积极锻炼,有较好智力素质和身体素质,善于处理工作与学习的关系,保证工作学习双赢。在选人方式和途径上,可采用班主任指定制、民主选举制和轮流执政制。为使更多同学能为班集体服务并在班级管理过程中得到全面锻炼的机会,也可以实行“轮流执政制”。

班委会组建后,班主任就要鼓励他们大胆工作,激发班干部搞好工作的愿望和热情。培养他们独立工作的能力,要教育他们善于分析班级情况、热情帮助后进生、严格要求自己、正确对待别人、提高工作能力、增强工作实效。班主任使用班干部一定要讲原则,一是要公道,坚持公平性和合理性。二是要信任,大胆放手让他们工作,使其产生强烈的责任感和自信心,从而激发积极性和主动性。三是要激励,对班干部要用目标、关心、感情、支持等方法进行激发和鼓励。四是要沟通,通过正式的或不正式的形式与班委们进行思想交流、融洽感情、互通情况、信息共享。五是要压担子,增强班委们的责任感,防止产生惰性。六是要坚持考评,定期对班委工作绩效进行考核和评价,鼓励其积极性和创造性。在用人方法上,要注意用人所长;工作分配时要量才使用,班委成员工作有成绩要及时给予褒奖,使之感到班主任不仅放手让我工作,而且时刻在关注自己成长,对偶尔出现的问题甚至错误,班主任要主动出面予以解决并为班干部承担责任,对全班同学反映强烈的且有较大毛病的班干部,要采取适当的方式进行批评教育,但要注意场合与范围。

加强对班委干部的培养和管理方式方法的指导,以便取得最佳效果,提高班委成员的独立组织领导能力;明确责任,充分发挥每个班委成员的能力,施展其个人才能;经常不定期召集班委会议,及时总结班级工作中的进步、存在的不足以及急需解决的问题,共同探讨班级当前最主要的班级工作,畅所欲言、集思广益、共商策略,充分发挥齐抓共管的群体作战能力和管理意识;通过开展各种活动,提供老师与班委、同学之间的沟通交流平台,增强师生间的情感。并按计划定期培训班干部,培养班干部管理班级的能力,同时要调动班委会成员的工作积极性,充分发挥班干部的榜样示范作用。最后达到依靠班干部来执行本班的既定规章制度和有条不紊地对班级事务进行管理的目的。班主任对班干部的管理也要做到有章可循、有制可依,引进竞争机制。班主任要切实保障班干部队伍的纯洁性和战斗力,并使班委会充满生机和活力,从而能带动全班学生积极向上、健康地发展。

如今班委成员严于律已、以身作则、恪尽职守、率先垂范、组织领导能力强,工作大胆负责,这支班委队伍正逐渐走向成熟,焕发青春活力。

四、班级管理需要抓住细节
作为一个班级管理者,更应该抓住小的苗头以预防问题的发生。何谓班级细节管理?班级细节管理就是在管理班级时发现那些暗含玄机、事关成败的小事与苗头,并对这些小事与苗头进行感知、洞察、思考和处理,从而维护班级正常发展的一种管理方式。如果班主任能够关注细节,并且及时妥善解决这些细节问题,班级管理就可以避免许多失误。要做到见微知著,从细节中认识学生。古人云,阅人以微,说的是看人要从细微之处去认识。

任何事情的发生都有其先兆,所谓“山雨欲来风满楼”,班主任要能见微知著,才能因势利导,管理好一个班集体。伟大的教育家马卡连柯曾说过:“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师,已经失去当教师的资格了。”这句话告诉我们,作为一个教师,如果你不能在细节上影响学生,便不能当好学生的导师。捷克教育家夸美纽斯曾说过:“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”为了使学生的人格得到健康发展,教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人,自己心中必须要有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上,更多的是表现在平时的一言一行,表现在与学生相处的一点一滴中,这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜,润物细无声”的春夜喜雨。细节管理是行动的学问。要把班级管理好,除了缜密的思考和周全的计划,最终还是要落实到行动上。班级管理者要把细节管理的精神贯彻到执行中,重视执行的每一个环节。要提高班级决策的执行力,班主任要学会用细节去感染学生,让学生心服口服地按照要求去做。

五、班级管理需要务实

班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足现实,努力搞好实际工作,又要求班主任着眼长远,加强学习、研究与探索。所以,班主任要做到务实。

所谓“务实”,就是指班主任必须从实际出发,从当前做起,从具体的事务做起,心怀学生,心系班级,扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入学生中去,认真了解、研究学生,掌握班级的具体情况,有针对性地开展工作,才能让学生既感受到班主任的情与爱、严与宽,又认识到班主任在班级管理工作的指导与参与。在班级管理中班主任既要做学生的导师,又要做学生的朋友与助手。所以说班主任在班级管理中既能成为学生的兄长朋友,又能成为学生的指导者和帮助者。具体的说,学生生病了,班主任应该主动关心,询问病情,是否看过医生,及时与家长沟通;学生参加比赛,班主任应预先指导学生做好赛前的准备工作,帮助树立信心,打有准备之战,同时还应该加油助威,取得成功表示祝贺,失败及时给予安慰,激发下次比赛信心;学生参加义务劳动,班主任要率先垂范;学生情绪有了波动,班主任应该找他娓娓谈心……班主任的工作是如此具体而细微,只有这样具有务实精神,班主任才能树立威信,形成强烈的感召力和凝聚力,从而使班级管理取得实效。

此外班级管理在务实的同时,班主任还要务虚。班级工作需要理论的指导,需要不断地总结经验、吸取教训,以此不断地提高班级管理水平。班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来,树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。班主任自身也需要加强学习,参与教育管理理论的研究与探讨,努力提高自身修养与素质,以适应教育发展的需要。班主任务虚的更高要求在于班主任要有开阔的眼界,长远的眼光,广泛关注国内外教育发展动态,大胆创新,用自身的实践丰富和发展教育理论,推动教育的改革与发展。只务虚不务实的班主任,工作难见实效;只务实不务虚的班主任,很难成为一个优秀的班主任。

六、班级管理需要粘合科任老师、家长等多方面的教育合力

严谨的班风、学风以及学生优异成绩的取得都与班级科任老师教育、家庭教育有着直接的联系,学生所接受的教育是由学校、家庭、社会三个方面共同完成的。

协调好任课教师之间的关系。马卡连柯认为:没有对孩子们的统一要求,就不可能有任何教育。因此,班主任应经常同任课教师取得联系,争取任课教师参与班集体目标的制定,共同研究班级问题,制止教学中可能出现的“撞车”现象和其他偏离集体目标的行为,班主任应及时沟通教师间的信息,开展思想交流,以增进了解,密切情感,增强凝聚力。

密切联系家长,争取社会配合。班主任通过多种方式(电话、校讯通、校访、家长会等)与家长取得联系。通过这些联系方式向家长介绍正确的教育方法,交流情况,统一要求,同时,还可以通过这些联系方式,和家长一起研究家庭教育的经验和规律,帮助家长搞好家庭教育水平。

在班级管理中,班主任如果能充分利用家长的力量,学校、家庭共同配合,发挥各自的特点和教育优势,形成育人的合力,那么,不仅能推动班级管理工作,有助于良好班风、班纪和学风的形成,还能为孩子的健康成长创造良好环境,培养出真正高素质的人才。

   七、巧用《班级日志》,做好班级管理

“班级日志”制度的具体操作程序为:先要求班干部轮流记录当天班级出勤(迟到、旷课、请假、逃课等)、学习(课前准备、课堂学习表现、作业、考试等)、纪律(手机、仪容仪表、课间活动安全、两操等到)、卫生(零食、卫生值日、卫生保持)、课间活动安全等各方面的表现情况,每天由当天值日班长在上午、下午放学前向班级同学宣读当天违纪同学及其违纪情况;当周五下午由班委组织统计当周同学的违纪情况,并宣读统计情况;一段时间后(一周)学生根据学号顺序轮流写作《班级日记》。班级日记的内容主要是每天的学习、出勤、纪律、卫生等各种情况。班级日记随着时间的逝去一篇一篇逐渐增多,内容也由日常生活情况的记录逐渐转向对班上违纪事件的评述,对良好班风的渴求,对美好未来的向往。每周的班会课上,一个主要的内容就是阅读《班级日志》和《班级日记》,对学生进行规范养成教育、集体主义教育、人生理想教育和爱国主义教育,具体做法为:

 1、根据《班级日志》,开展主题班会

主题班会是班主任对学生进行理想教育、爱国主义教育、集体主义教育,坚持正确的舆论导向,树立班级正气,促进良好班风形成的主要阵地。根据《班级日志》所反映的具有代表性的问题,确定班会主题,这样既有针对性,学生也听得进去,而且参与的积极性也比较高。因为说的都是他们自己的事,每一个人都找得到话说,既能在别人的身上看到优点,也能在自己的身上找到不足。刚接手班级时,班级学生学习基础差、学习习惯差,纪律松散,课堂纪律表现欠佳,我便将主题班会的内容确定为“我理想的班集体”,学生在对理想的班级进行理性描绘的同时也对目前的班级存在的不良表现进行批评,通过班会既帮助了别人,同时也提高了自己;“理想班集体与我”,要求学生对理想的班集体与我的关系进行探究,从而提高自己的思想认识,注意“我”的一言一行,从“我”做起,努力争做遵守纪律的模范。

 2、根据《班级日志》,了解学生动态

一般情况下,班级里违反纪律的学生总是那么几个人,经常受老师的批评。有的科任老师不告诉班主任,对违纪者随便批评几句就算了,以致学生把被老师批评看作“小菜一碟”,仍然我行我素。许多学生虽也对违纪者不满,但碍于情面也不讲什么,可有责任感的人还是会将其表现或违纪现象记录在《班级日志》里。班主任通过阅读《班级日志》,可以了解班上违反纪律的情况以及违纪程度,可以了解部分有正义感的学生的心声。之后再找违反纪律的学生谈话,一是他们赖不了账,二是有针对性,容易进行,作通学生的思想工作。

 3、利用《班级日志》,促使学生自省

《班级日志》从建立的那天起就成为班级成长的忠实记录者、学生道德长跑的里程碑。常在班上朗读《班级日志》和《班级日记》,可使学生重温自己的立志和奋斗历程,关注发生在自己身边的事,重视与自己有关系的事,修正自己的行为。这对他们的明天不仅是珍贵的回忆,更能鼓起他们继续战斗下去的信心和勇气,起到对学生进行正面教育的作用。在班上朗读《班级日记》,许多学生都非常认真地倾听。受到表扬时,他们表面还有些不好意思,可心里却乐滋滋的;受到批评时,他们面露羞色,忐忑不安。

多年来,学生最爱听的是班级日记,最怕听的是《班级日志》,在《班级日记》的朗诵声中,不少学生克服了身上的缺点,逐渐养成了良好的行为习惯,在自我教育中提高了自我修养。

4、根据《班级日志》,与家长交流

作为家长,把学生送进学校后,最大的愿望是学生能在老师的教导下取得道德、学习上的进步。因而他们经常要通过各种方式了解学生的学习生活情况,而这其中大部分要通过班主任这个“中介”来完成。多数情况下,班主任也是凭自己在教学和班级管理中对学生的印象来回答家长。很多时候班主任对家长传递的信息只是一个大概的印象,只是学生学习、生活的一个侧面,而不是学生在校真实情况的完全反映。班上有了《班级日志》和《班级日记》后,班主任可以通过它并结合自己平时对某一学生的了解比较真实地向家长反映学生在校情况,使得家长和班主任在学生教育问题上达成共识。一次,一位平时比较袒护孩子的家长向我询问学生在校情况,我将该生平时留给我的大至印象介绍后,拿出《班级日志》给他看。当他从头到尾看完后,对我说:“想不到我的孩子在学校是这样的表现!老师,你看我在教育孩子的问题上该怎样做呢?”于是,我们对转变学生的教育方法进行了沟通和交流,避免了不愉快的发生。

通过多年的工作实际,我认识到:“班级日志”制度的建立,既可为班会和主题班会积累素材,又可为学生进行自我教育提供依据,更为班主任老师了解学生学习、生活等各方面情况,及时对学生进行思想品德教育,解决班上存在的问题,搞好班级工作提供第一手材料,《班级日志》已成为我搞好班级工作的得力助手。

总之,班级管理是班主任工作计划的重中之重,同时,班主任的工作是持之以恒的工作,

是长久才能见效的工作,所以作为一个有效的管理者,班主任不仅要充分发挥创新思维的优势,而且还要采取有效的管理方法,有针对性地开展班级管理工作,对学生要做到规范化、制度化、严格、细心、务实,只有这样,班主任才能够取得学生的信任,班级管理工作才能取得实效,从而推动整个学校的教育教学事业的发展。